《药理学》课程简介

一、课程简介

《药理学》是研究药物与机体相互作用及其规律的学科，是联系基础医学与临床医学、药学的桥梁学科, 是临床医学专业和护理学专业的主干课程、药学专业的学位课程。医学院面向临床医学专业、护理专业和药学专业的学生开设《药理学》课程。

二、教学条件和实验室建设

药理学教研室现有主讲教师4人，专职实验技术人员1名；其中副教授3人、讲师1人、助理实验师1人；其中博士2人。师资队伍年龄 、职称、学历结构合理。

2009年，药理学教研室获浙江省财政厅150万元的实验室建设专项经费，用于药理学教学实验间的改、扩建和分子药理学实验室的设立。

通过药理学教学实验间的改、扩建，极大改善了机能学实验室的教学条件。现有药理学教学实验间使用面积320m²，仪器设备206台套；主要仪器设备包括紫外-可见光分光光度计、MedLab生物信号采集处理系统、小动物实验跑台、离体肠管及镇痛实验恒温装置、心电图仪、动物人工呼吸机、小鼠自主活动记录仪、电子天平等，能满足药理学实验日常教学任务。

分子药理学实验室占地面积80平方米，于2010年投入运行，包括分子生物学实验、细胞培养等实验平台，主要仪器设备包括紫外-可见分光光度计、酶标仪、PCR仪、凝胶成像系统、蛋白质电泳系统、核酸电泳系统、高速冷冻离心机、超低温冰箱、细胞破碎仪、二氧化碳培养箱、超净工作台、倒置显微镜、恒温摇床等设备，能开展各种常规分子生物学实验技术操作。本实验室以省重点学科药理学为依托，以药理学教研室教师为主要骨干，开展神经药理、抗炎免疫药理、肿瘤药理等方向的科研工作。

三、课程建设

《药理学》课程于2005年被立为院级重点建设课程；2008年被立为校级重点建设课程, 并于2011年通过校级重点课程验收。

四、教学改革

1、教学手段的革新：

理论课教学全部采用多媒体教学，每个主讲教师的教学资料和教学活动均在嘉兴学院电子网络教育平台及时发布。本课程全部课件、教学大纲、授课计划、外校试卷库上网。为提高BB电子平台的使用率，教研室定期检查教师的网络平台更新情况，并把学生上网次数纳入平时成绩。

2、启发式、互动式教学法的广泛采用：

在《药理学》理论课教学中, 我们鼓励教师与学生之间的双向互动, 经常采用提问和启发式教学方式。在教师的引导下, 教师和学生均可提出问题, 进行讨论, 在学习中讨论, 在讨论中学习, 引导学生自主思考, 带着问题听课,。这种新的教学方式既可以了解学生对某个问题的理解程度, 又可引导学生积极思考, 加深学生的印象, 同时还能锻炼学生的口头表达能力, 应变能力, 归纳提炼和分析问题的能力。

3、PBL教学的导入：

《药理学》是与临床医学联系最紧密的一门学科，为提高学生的临床思维能力，培养学生的合作和探究的精神，在保证该门课程体系的科学性、系统性和实用性的前提下，我们在部分章节引入PBL教学方法。在新的教学模式中, 通过病例和相关临床问题的引入,让学生通过查阅资料、小组讨论等途径寻找问题的解答, 最后由老师点评、 总结。

4、学生科研活动开展情况：

我们通过申报开放性实验项目、指导学生申报大学生科技创新项目等措施，帮助学生获得更多参与科研活动的机会。近5年以来，药理教研室共申报开放性实验项3项、指导学生申报大学生科技创新项目2项。我校的医学实验中心也对相关学生开放，相关教师从实验方案的设计、实验方法、仪器使用、数据整理和论文撰写等方面给学生提供全程指导。近5年来，学生完成论文多篇，其中3篇被省级期刊正式发表，并获嘉兴学院第四届“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛优秀作品奖。

5、试卷库建设：

为满足教考分离的需要，药理学教研室教师已针对临床医学专业和护理专业分别编写了10套药理学试卷，试卷重复率控制在5%以下。

6、教改项目：

近5年来主持校级教改项目4项，参与省级教改课题1项。

五、科研工作：

2012年药理学被评为浙江省重点学科。近5年来本教研室教师主持国家自然科学基金一项，主持浙江省自然科学基金一项，参与省级科研课题4项，主持市、厅级科研课题5项；发表SCI收录论文8篇；获嘉兴市科技进步三等奖1项；培养硕士研究生1名，2位教师被外校聘为硕士生导师。